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## Sumário
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[toc]
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## Introdução:
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### Introdução:
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A AGES 1 representa o primeiro nível na estrutura da AGES, onde os estudantes têm a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo dos semestres anteriores. Embora os AGES 1 possam estar na fase final da cadeia de responsabilidades e tarefas, é importante destacar que suas atribuições são fundamentais e exigem uma abordagem rigorosa. Para alcançar o sucesso como AGES 1 e realizar projetos de alta qualidade enquanto adquirem conhecimento, é fundamental adotar uma série de boas práticas.
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## Organização do Tempo:
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### Organização do Tempo:
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A gestão eficaz do tempo durante o projeto é uma das boas práticas mais cruciais. Os projetos na AGES são notáveis por sua extensão e pela necessidade de envolvimento além das horas de aula. Recomenda-se enfaticamente que os alunos AGES 1 dediquem pelo menos 30 minutos de cada dia da semana para estudar as linguagens de programação e conceitos relevantes ao projeto. Isso proporcionará uma compreensão sólida do projeto e de como ele será desenvolvido, permitindo que o AGES 1 participe ativamente nas discussões.
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É importante ressaltar que, entre todos os AGES, os AGES 1 e 2 são os que possuem mais tempo livre e, portanto, são os que mais devem tentar participar de maneira proativa nas atividades da Agência. Se você não possui tarefas no momento, talvez seja uma boa ideia se voluntariar para assistir e/ou participar das tarefas dos outros, a fim de aprender mais e auxiliar de melhor forma no projeto.
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## Aproveitar a Experiência dos AGES mais Experientes:
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### Aproveitar a Experiência dos AGES mais Experientes:
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No início do projeto, é crucial absorver todas as informações disponíveis. Uma prática fundamental é fazer perguntas sempre que surgirem dúvidas. Os AGES 2, 3 e 4 possuem experiência anterior e estão dispostos a ajudar. Inicialmente, é benéfico trabalhar em conjunto com um AGES 2 para traduzir ideias em tarefas práticas. Participar ativamente das reuniões e observar outros aspectos do projeto, mesmo aqueles que não estão diretamente relacionados à função do AGES 1, é essencial. Esse conhecimento será valioso para orientar futuros AGES 1 e garantir o sucesso contínuo do projeto.
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## Demonstração de Proatividade:
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### Demonstração de Proatividade:
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Como AGES 1, a proatividade desempenha um papel crítico. Embora os outros níveis da AGES possam estar ocupados, eles estão dispostos a prestar assistência. Iniciar o contato, enviar mensagens e solicitar ajuda são atitudes essenciais. Essas ações asseguram que o projeto continue progredindo e demonstram comprometimento com o aprendizado e o sucesso do projeto.
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## Declaração de horas:
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### Declaração de horas:
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Na AGES, é esperada uma contribuição de 120 horas, sendo delas metade de maneira presencial nas salas da AGES e a outra metade deve ser realizada no tempo livre do aluno. As 60 horas "extracurriculares" devem ser declaradas no [Fluxo Ages](https://fluxo.ages.pucrs.br/) a partir de um login e senha disponibilizados pela AGES para o aluno.
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| ... | ... | @@ -59,8 +60,4 @@ Para não enfrentar problemas com a declaração de horas, aqui estão algumas d |
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* O seu professor orientador possui acesso às suas declarações de horas e ele poderá invalidar algumas declarações se achar que você não está sendo honesto nelas.
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- Lembre-se do seu professor orientador e fale com ele.
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* Caso você tenha esquecido de abrir horas antes de iniciar a trabalhar, você poderá editar o horário de início e fim de uma declaração se necessário, mas lembre-se de que a modificação deve ser aprovada pelo seu orientador antes de ser concluída.
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* Lembre-se também que qualquer dúvida sobre a AGES e a declaração de horas podem ser resolvidas com seus colegas ou com o próprio orientador.
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## Conclusão:
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A implementação dessas boas práticas não apenas beneficia o AGES 1 individualmente, mas também contribui para o desenvolvimento eficaz do projeto e para a construção de uma comunidade colaborativa na AGES. |
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* Lembre-se também que qualquer dúvida sobre a AGES e a declaração de horas podem ser resolvidas com seus colegas ou com o próprio orientador. |
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